Sessió dia 25/10/11

Avui hem fet classe amb l’Eduard. Com que divendres passat vam assistir a una xerrada de Francesc Busquets sobre el J. Clic, la classe d’avui s’ha centrat en crear nosaltres mateixos dues activitats utilitzant el programa “J. Clic author”.

Primerament, la meva companya Rocío i jo ens hem descarregar el programa “J. Clic author” i hem començat a pensar com serien les nostres activitats. Així doncs, hem pensat en fer una sopa de lletres, en la qual s’haguessin de buscar els noms de 8 mamífers i una altra activitat en la qual s’haguessin de relacionar els colors escrits en anglès amb les imatges de requadres pintats amb els colors corresponents. Cal dir, també, que hem enfocat les nostres activitats per nens i nenes de l’Etapa d’Infantil. Finalment, hem decidit canviar l’activitat dels colors en anglès, ja que hem decidit fer totes les activitats relacionades amb el tema dels mamífers i, per tant, que totes toquessin la temàtica de les ciències naturals. D’aquesta manera, en comptes de l’activitat dels colors hem decidit fer un joc de memòria, en el qual els nens i nenes haguessin de trobar les parelles de les imatges dels animals mamífers, que eren els mateixos 8 que havien aparegut a la sopa de lletres. Per últim, hem volgut afegir una altra activitat que fos una mica més amena i divertida per als infants, així que els hi hem posat el text d’una cançó titulada “El lleó no em fa por”, en la qual havien d’omplir el buits. 

Sessió dia 18/10/11

Avui hem fet classe amb l’Eduard per primer cop. Hem parlat sobre els Entorns Virtuals d’Aprenentatge i la “Net generation”, que són les noves generacions que ja han crescut rodejades de les noves tecnologies. Hem de tenir molt present que tant les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) com les Tecnologies de l’Aprenentatge i el Coneixement (TAC) estan provocant un importantíssim canvi social en molt àmbits de la nostra vida, com ara, les relacions, el treball i l’ensenyament-aprenentatge. Tots aquests canvis han donat lloc a l’e-learning (aprenentatge electònic), WBT-Web Based Training i Blended learning. Cal destacar també la importància de la Pissarra Digital Interactiva (PDI) pel que fa a l’educació. Per últim també hem vist les facilitats que ens ofereixen els entorns virtuals d’aprenentatge i alguns exemples d’aquests, com ara el Moodle, els Blocs, les Wikis, el Googledocs, el Youtube, el Twiter...

Per finalitzar la classe, hem realitzat una primera activitat que consistia en buscar Entorns Virtuals d’ensenyament-aprenentatge aplicats en Educació Infantil i en fer un breu comentari sobre aquests. La meva companya Rocío i jo hem buscat el següents entorns virtuals: un Moodle, un Bloc, una Webquest i un àlbum de fotografies de diferents escoles.

Sessió dia 13/10/11

Avui hem fet classe amb l’Àngels i hem tractat el tema de la Imatge Digital i del Color. Primerament, pel que fa a la Imatge Digital, hem parlat sobre la seva estructura i sobre els tipus. Així doncs, si classifiquem les imatges trobem les imatges vectorials i les imatges de mapa de punts. També hem parlat sobre la mida i la visualització de les imatges, en la qual la mida en píxels és la que s’utilitza en la pantalla i la mida en cm. s’utilitza en la impressió. A més, m’ha semblat molt curiós aprendre que cada píxel té un color propi!

També, hem vist que per obtenir imatges digitals s’ha de fer a través de dispositius de conversió analògics (P.ex: càmeres digitals) o bé creant-les amb software informàtic. A continuació, hem tractat els diferents formats de compressió d’imatges i d’arxius, cosa que hem sembla de gran utilitat. Per acabar, hem parlat sobre el pes de les imatges, (que és la quantitat d’espai que necessita per poder guardar-se al disc dur) i la resolució (que és la quantitat de píxels per unitat de mesura).

En segon lloc, fent referència al color, hem parlat sobre les seves propietats que són el to, la saturació o cromatisme i la lluentor. També hem parlat de la síntesi del color que pot ser additiva (els colors de la llum) o subtractiva (els colors dels pigments). A més, hem après que la llum es descomposa en tres colors: el vermell viu, el blau fosc i el verd. Seguidament, hem vist que la barreja dels colors primaris dóna lloc als colors secundaris, i la barreja dels secundaris ens permet conèixer els color terciaris. Hem après a classificar els colors segons si són càlids o freds, així com les diferents formes d’impressió del color. També, hem parlat sobre els tipus de colors que són el color denotatiu, dins el qual trobem el color icònic, el saturat i el fantasiós, i, per alta banda, el denotatiu, en el qual trobem el color psicològic, el simbòlic, l’esquemàtic, l’emblemàtic, el senyalètic i el convencional. Una altra cosa que vull destacar són les diverses funcions del color que poden ser per atraure l’atenció, mantenir l’atenció, transmetre la informació o bé per estimular.

Per últim, abans de finalitzar la sessió d’avui, l’Àngels ens ha ensenyat un conte comprat al museu Picasso.

Sessió dia 11/10/11

Avui a classe hem fet un debat on tots els grups hem pogut exposar les idees principals dels nostres articles.

Primer de tot, però, el Joan-Anton ens ha posat uns escrits molt antics amb els quals hem pogut fer una comparativa entre l’escriptura i la tecnologia, ja que en aquests escrits es copsava la idea que l’escriptura no era bona per als estudiants i que els faria anar enrere en comptes d’ endavant, i els faria creure’s que eren intel·ligents mentre que no serien més que uns ignorants. Així doncs, l’escriptura, en el seu moment, també va ser rebutjada per alguns, igual que passa actualment amb la tecnologia. M’ha agradat molt aquesta comparació entre l’escriptura, que podem considerar la primera tecnologia, i la tecnologia actual i la reflexió que n’he extret és que, sovint, els canvis són difícils de ser acceptats per molta gent, però hem de dona’ls-hi la oportunitat ja que molts cops ens faciliten la vida i ens ajudem a millorar en molts aspectes.

A continuació faré una síntesis dels temes més importants i interessants (segons el meu criteri) que han anat sortint als diferents articles dels meus companys.

En el primer article, es parla de professor com un acompanyant que ha de portar als seus alumnes a “bon port” i ha de conèixer el món que els envolta i ensenyar-los a navegar.

En el segon article s’ha parlat de que com a mestres ens hem de proposar que els alumnes no només escoltin i llegeixin (de manera que tinguin un paper passiu), sinó que ells mateixos creïn, siguin actius i no simples espectadors. També hem d’educar ens els alfabetismes múltiples a través de l’accés, l’anàlisi, l’avaluació i la creació.

El tercer article ha estat el del meu grup sobre el Clic, del qual ja vaig parlar en la sessió passada.

En el quart article han aparegut els conceptes TIC (tecnològicament) i TAC (pedagògicament). Aquest segon concepte és una idea que costa bastant d’entendre i de portar a la pràctica des de el Departament d’Educació, ja que no és el mateix el que es proposa amb aquest concepte que el que realment passa a les escoles.

En el cinquè article s’ha parlat de la desigualtat d’oportunitats. També de que hem de comprendre que les tecnologies no es solapen, sinó que es complementen i que en un món digital com el que vivim, sobretot, els joves poden fer moltes activitats alhora, com ara estar a l’ordinador, mirar la televisió i escoltar música, cosa que, en educació, provoca que els alumnes puguin desconnectar totalment del lloc físic on es troben a través de les tecnologies.

En el sisè article, s’ha tractat l’evolució de les tecnologies des de la dècada dels 80 fins al s.XXI. Així doncs, s’ha parlat de l’EAO (Ensenyament Assistir per Ordinador) que és un dels primer programes que van existir. També s’ha esmentat la introducció del CD Rom, que va aportar grans canvis i millores i, per últim, d’Internet, que ha permès als alumnes ser més autònoms, ja que posa una gran quantitat d’informació al seu abast.

En l’últim article, en termes generals, s’ha parlat de la instrumentalització de l’ensenyament de les TIC i de que l’estat no inverteix en la formació del professorat. 

                                                   

Sessió dia 4/10/11

Avui hem anat a l’aula dels ordinadors i hem començat la nostra Wiki sobre un dels articles que podíem triar.

L’article que hem triat ha estat “Sobre el Clic y su éxito en la educación escolar” d’Alejandra Bosco i abans de començar a escriure, hem debatut amb les meves companyes del grup quins aspectes volíem subratllar més d’aquest article. Hem estat d’acord en parlar sobre quina visió tenia l’autora del Clic sobre aquest programa, també hem volgut explicar amb una pinzellada en què consistia aquest programa i quins beneficis i quines desavantatges oferia de cara a l’ensenyament i, per últim, hem volgut emfatitzar les raons per les quals el Clic ha tingut un èxit tan gran en tantes escoles durant els darrers anys.

Quan hem acabat el nostre text amb les idees que considerem més rellevants i s’ha acabat la classe, hem decidit que des de casa, cada una de nosaltres proposaria una pregunta relacionada amb el nostre article per donar peu a iniciar el debat la setmana que ve quan tots els grups exposem els articles que hem triat.

Com a petita reflexió vull afegir que, tot i que a vegades, fer servir les tecnologies per fer treballs m’espanta una mica, he pogut comprovar la gran utilitat i les moltes facilitats que ens ofereix poder treballar amb una Wiki.

Sessió dia 29/09/11

Avui, en primer lloc, hem tractat els temes dels plans i els angles fotogràfics. Hem après els tipus de plans i angles que existeixen i com s’anomenen cada un d’ells. M’ha agradat molt analitzar els diferents plans i angles perquè m’ha fet pensar molt en les pel·lícules que veiem on els plans i angles de visió tenen un paper molt important i poden captar un detall importantissim de la pel·lícula o mostrar-nos a un personatge com si fos molt fort i poderós.

A més, en aquesta sessió l’Àngels ens ha mostrat el significat de totes les paraules que havíem dibuixat el dia anterior amb el Paint i ha estat molt divertit i curiós veure que no n’havien encertat ni una.

En la segona part de la classe ens hem disposat a fer l’activitat de Fotografia. Per fer-ho jo i la meva companya Rocío hem sortit a fora, a les escales del Campus i ens hem fet tot de fotos atenent als plans i angles fotogràfics que se’ns demanaven i que havíem tractat a classe.

Sessió dia 27/09/11

Avui a classe hem posat en comú les nostres experiències com a alumnes amb les TIC. Hem parlat sobre els records que teníem utilitzant aquestes eines durant la nostra etapa com a estudiants i a quines conclusions havíem arribat. En el debat que hem fet entre tota la classe hem reflexionat sobre les facilitats, inquietuds, expectatives i pors que ens provoquen aquestes tecnologies.

Els temes que més vull destacar i que més interessants m’han semblat de tractar són que com a futures mestres tenim por de quedar-nos enrere, ja que vivim en un món digital i que, per tant, hem de procurar estar ben formats com a futurs mestres.

També hem parlat de si les TIC ens ofereixen massa facilitats fins i tot, ja que abans, per exemple, a l’hora de fer un treball s’havien de consultar molts llibres i ara tenim molta informació al nostre abast només prement el botó “enter”.

Un altre tema sobre el qual hem debatut ha estat sobre què contamina més i què és més econòmic, si el fet de tenir un nombre determinat d’ordinadors en una classe o tenir que talar arbres per fer llibres, que també tenen uns preus molt elevats.

Per últim, només vull afegir que el debat m’ha semblat molt interessant i que em vull quedar amb una última frase de Cristóbal Cobo (professor d’Universitat) i que és la següent: L’ensenyament de les TIC no ha de ser paral·lel, ha de ser una eina dins l’aula.

Sessió dia 22/09/11

Avui a classe hem tractat el tema de la Imatge i la Comunicació. Primerament, hem aprés a diferenciar entre el diferents tipus d’Imatge, que són la imatge natural i la imatge artificial, que pot ser bidimensional o tridimensional. També hem parlat sobre les diverses funcions de les imatges. Aquestes funcions són les següents: màgica (Paleolític), comunicativa (Neolític), religiosa, narrativa, pedagògica, publicitària, descriptiva, artística, lúdica i de senyalització. Seguidament, hem tractat el concepte de Percepció i hem vist que aquesta depèn de molts factors, com ara la nostra cultura, les nostres experiències, el nostre context...

Un altre concepte que hem treballat ha estat la Comunicació, on s’ha de transmetre un missatge entre l’emissor i el receptor.

A més, hem parlat de les imatges com a signes de comunicació i hem vist que aquestes donen lloc a la imatge icònica, la senyal i el símbol i hem reflexionat sobre les avantatges de la utilització de signes en lloc de paraules en la comunicació. Aquestes avantatges són: la captació immediata, el fet de no existir les diferències idiomàtiques, la facilitat de memoritzar-los i el fet de poder transmetre informació difícil d’explicar amb paraules, per exemple, un mapa.

Posteriorment, hem parlat també dels signes en la Publicitat que són: el símbol, el logotip i l’anagrama i per últim, hem tractat el tema de la interpretació d’imatges on hi juguen un paper clau la denotació (lectura literal) i la connotació (lectura subjectiva).

Un cop feta l’explicació, l’Àngels ens ha mostrat un llibre molt bonic on es relacionaven les paraules de la narració amb senyals que representaven allò que s’estava explicant.

En aquesta sessió també hem fet un exercici molt divertit per parelles en el qual havíem de dibuixar, en 10 segons, amb el programa Paint, totes les paraules que l’Àngels ens anava dient.

Primera sessió

Avui hem fet la primera classe d’Alfabetització Digital. En aquesta classe hem parlat sobre el Projecte Indaga’t. Aquest projecte es basa en l’ensenyament i l’aprenentatge socioconstruccionista.

Durant aquesta primera sessió també hem tractat un concepte que és la multialfabetització i que m’ha semblat molt interessant. La multialfabetització engloba tant el saber escriure i llegir, indispensables en la societat actual, com tenir un bon domini de les TIC.

Un dels altres aspectes que s’han tractat en aquesta primera sessió i que m’ha impactat més és que des del projecte Indaga’t es defensa l’avaluació continuada, cosa que em sembla molt interessant i que s’ha de tenir molt en compte, ja que, gairebé sempre, degut que estem cursant Educació Infantil, ens sentim a dir que la millor avaluació és aquella que és contínua i que valora l’esforç i treball de l’alumne i no només els resultats, tot i que molt sovint, rebem un missatge contradictori per part dels mateixos professors que ens avaluen en base a les qualificacions obtingudes, sobretot.

Indaga’t també vol promoure la col·laboració entre el professorat, ja que, d’aquesta manera, pot compartir coneixement i intentar millorar cada curs.

Per últim, m’agradaria ressaltar una dada que també m’ha sobtat: pel que fa a la retenció de coneixements, els alumnes recorden un 79% d’allò que discuteixen i diuen i un 90% d’allò que diuen i, a més a més, realitzen. Crec que aquest fet es deu a que discutint sobre una qüestió i, fins i tot, portant-la a la pràctica, els alumnes aconsegueixen sentir molt més propera la informació que estan rebent i l’acaben fent seva, cosa que no passa tan significativament només veient i escoltant, és a dir, rebent un ensenyament únicament transmissiu.